Face à ce relatif immobilisme, les établissements privés ont su proposer des alternatives correspondant davantage aux souhaits des familles, soucieuses moins du savoir « académique » que du bien être et de l’ouverture d’esprit de leur progéniture.
À propos de la pédagogie différenciée
Beaucoup d’écoles privées se réfèrent à ce terme pour justifier ou mettre en avant leurs conceptions éducatives. Il recouvre en effet des réalités diverses, allant d’un extrême à l’autre: groupes de niveaux, stages spécifiques de révision, journées de cours plus courtes ou axées sur une seule discipline par semaine, séances d’accompagnement, absence de contraintes horaires et de notation, libre choix des activités par les enfants, autogestion…
Dans ces conditions, même s’ils défendent l’objectif commun de rendre les élèves « acteurs » de leurs acquisitions, certains établissements ont des pratiques et un fonctionnement calqués sur ceux du public tandis que d’autres s’en éloignent radicalement. Leur volonté d’autonomie pédagogique explique qu’ils fonctionnent souvent hors contrat (sans association avec l’État) et coûtent cher, puisque l’intégralité des frais est à la charge des parents. Mais en général, la plupart de leurs pratiques innovantes s’inscrivent dans la lignée de celles suivies par l’Éducation nationale qui en applique elle-même, notamment dans les classes Freinet.
Bien sûr, les petits effectifs ou les occupations ludiques permettent à des jeunes en difficulté dans le système scolaire traditionnel de retrouver le plaisir d’apprendre, de reprendre confiance en eux. Toutefois, un décalage trop important par rapport aux rythmes classiques peut aussi induire des pertes de repères: à moins de posséder de solides capacités d’adaptation, les enfants risquent d’être désorientés au moment de réintégrer le public ou d’accepter un règlement intérieur strict par exemple. Atouts et inconvénients se rejoignent ici.
Par ailleurs, il convient d’être prudent dans la mesure où quelques sectes occupent le terrain. Si les écoles ne leur appartiennent pas directement, les enseignants en sont membres et se chargent d’embrigader les familles en influençant d’abord les adolescents. Méfiance par conséquent face aux structures affichant des conceptions très/trop originales, mêlées d’idéaux de « pureté », de « renouveau », de « plénitude »… Mieux vaut se renseigner auprès d’associations et instances spécialisées dans la lutte contre les sectes (1). Il est recommandé également de collecter un maximum d’informations concrètes lors des journées portes ouvertes, d’interroger la direction et les équipes éducatives au sujet du projet d’établissement, de rencontrer des parents dont les enfants sont déjà inscrits.
Reste à choisir la bonne école…
Écoles et classes Freinet
Célestin Freinet (1896-1966) est un instituteur qui a essayé d’enseigner autrement. Axant sa pédagogie sur le développement de la personnalité de l’élève, il a instauré l’approche expérimentale des notions et la rédaction d’un journal d’école. En conflit avec l’Éducation nationale, il a fondé son propre établissement à Vence.
Depuis, de nombreux points des instructions officielles se fondent en partie sur ses méthodes et travaux. Beaucoup d’enseignants s’en sont inspirés et ont créé des « classes Freinet » au sein des écoles publiques. Aujourd’hui, il y en a environ 350000 en maternelle et en élémentaire. L’idée est de laisser les enfants faire eux-mêmes l’expérience de la vie par le biais de la recherche, de la découverte, de l’éveil, de la manipulation d’objets ou d’outils, de l’utilisation des technologies (presse manuelle dans les années 20; vidéo et informatique au XXIe siècle)… La communication est favorisée par de nombreux lieux de parole où les élèves évoquent ce qu’ils ont vu, ce qu’ils aiment, ce qu’ils pensent. La transcription de ces remarques dans un journal permet au maître d’étudier l’orthographe, la grammaire et le calcul.
* Pour obtenir les coordonnées de ces classes et avoir des précisions: Institut coopératif de l’école moderne, pédagogie Freinet - ICEM, 18, rue Sarrazin, 44000 Nantes, tél. 02 40 89 47 50.
Écoles Montessori
Maria Montessori (1870-1952) est un médecin italien. En partant de l’observation des jeunes handicapés, elle a expliqué que chaque enfant avait son propre rythme et qu’il fallait s’en inquiéter dès les premiers mois de la vie. Dans son école romaine, elle a conçu l’éducation « préscolaire » comme une succession de conquêtes: maîtrise du corps et de l’équilibre dans l’espace, éveil des sens et de l’intelligence, domination de soi, respect des autres. Au sein de la quarantaine d’établissements
Montessori de France, les élèves travaillent soit individuellement soit en petits groupes. Sous l’oeil attentif de l’instituteur qui les aide à acquérir leur autonomie, ils choisissent librement leurs occupations et exploitent leurs facultés selon leurs besoins. Découvrir devient ainsi une joie.
* Pour connaître les jardins d’enfants et écoles primaires Montessori, dont la plupart sont bilingues: Association Montessori de France, 322, rue des Pyrénées, 75020 Paris, tél. 0143588472.
École Decroly
Ovide Decroly (1871-1932), psychologue belge, s’est intéressé au comportement des enfants inadaptés avant de fonder à Bruxelles une école pour élèves ordinaires. Il y a appliqué les principes découverts au contact des enfants en difficulté, prônant le libre choix, l’expérience, le jeu. Sa réflexion repose sur la conviction que les programmes scolaires ne sont pas suffisamment en adéquation avec les diverses activités des jeunes.
Tandis qu’elle a influencé la réforme de l’enseignement en Belgique, sa pédagogie n’a donné naissance en France qu’à un seul établissement public. Créée à Saint-Mandé en 1945, l’école Decroly accueille environ 350 élèves, du jardin d’enfants au collège. Son recrutement n’est pas sectorisé. Toutefois, le département du Val de Marne assumant financièrement le primaire, les classes de ce niveau ne sont ouvertes qu’aux jeunes des communes voisines qui ont signé une convention. Au sein de cet établissement, les parents jouent un rôle important. Leur progéniture n’est pas soumise au stress de la notation ou de la hiérarchie mais doit déjà savoir s’autodiscipliner et connaître les limites à ne pas dépasser pour poursuivre sa scolarité à Decroly.
* École publique Decroly, 49 avenue Daumesnil, 94160 Saint-Mandé, tél. 01 43 28 31 00.
Les collèges et les lycées expérimentaux
Il s’agit de structures publiques, placées sous la tutelle d’établissements traditionnels déjà en place et gérées par les professeurs et les élèves. Cette gestion commune est fondamentale. Elle est associée à des études où les disciplines sportives et culturelles (peinture, sculpture, théâtre, cinéma, photographie…) ont un poids non négligeable. Les matières classiques bénéficient de moins d’heures que dans les autres écoles. Les collégiens et les lycéens sont priés de s’investir dans la vie scolaire et administrative, ce qui nécessite autonomie, maturité, motivation et sens des responsabilités. Ils peuvent, avant de s’inscrire, effectuer une sorte de stage hebdomadaire pour vérifier que l’ambiance leur convient.
· Sont répertoriés en France:
- Collège-lycée expérimental de Caen-Hérouville, 1000 boulevards du Grand Parc, 14200 Hérouville-Saint-Clair, tél. 02 31 95 14 79.
- Centre expérimental pédagogique maritime en Oléron-CEPMO, Boyardville, 17190 Saint Georges d’Oléron, tél. 0546472357,
- Lycée expérimental de Saint-Nazaire, 17, avenue René Coty, BP 372, 44600 Saint-Nazaire, tél. 0240667852
- Lycée Jean Lurçat – pôle innovant: Lycée du temps choisi, Lycée intégral, La Ville pour l’Ecole, Lycée de la solidarité, 48, avenue des Gobelins et 12, rue de Patay, 75013 Paris, tél. 0144087020 et 0144067763.
- Lycée public autogéré de Paris, 393, rue de Vaugirard, 75015 Paris, tél. 0142503946 / 47
- Collège et lycée élitaire pour tous – CLEPT, 84, galerie Arlequin, 38100 Grenoble, tél. 0476226909,
- Micro-lycée de Sénart, Collège de la Pyramide, 2, avenue des Platanes, 77567 Lieusaint, tél. 0164885949,
- Collège pionnier de La Maronne, 15140 Saint Martin Valmeroux, tél. 0471692041,
- Collège expérimental Anne Frank, 72, rue Marc Sangnier, 72100 Le Mans, tél. 0243868635,
- CLISTHENE, Annexe expérimentale du collège du Grand Parc, 41, rue Robert Schuman, 33000 Bordeaux, tél. 0556392175,
Les écoles nouvelles
Rassemblés au sein de l’ANEN (Association nationale pour le développement de l’éducation nouvelle) depuis 1920, ces établissements privés s’inscrivent dans le projet de leur initiateur Roger Cousinet (1881-1973). Cet inspecteur primaire défendait l’importance du travail libre en groupes. Il a expliqué que cette forme d’éducation nouvelle « prend les besoins de l’enfant comme donnés et organise le milieu de manière que ces besoins puissent être satisfaits ».
Les écoles de l’ANEN sont souvent créées par un groupe de parents et d’enseignants désireux de réaliser un projet commun. Chaque structure est autonome, possède ses spécificités propres, recrute ses élèves. Si la scolarité concerne surtout le primaire, elle peut englober le collège voire le lycée jusqu’au baccalauréat.
C’est l’affiliation à la même charte qui réunit les établissements.
- Collège et École Nouvelle La Prairie, 1, rue des Néfliers, 31400 Toulouse, tél. 0562268360
- École Nouvelle de La Rize, 74, rue Etienne Richerand, 69003 Lyon, tél. 0472335370
- École Le Chapoly, 18, chemin de la Chênaie, 69160 Tassin-la-Demi-Lune, tél. 0478342929
- École d’aujourd’hui - School for today, 24, boulevard Edgar Quinet, 75014 Paris, tél. 0143206124
- École Nouvelle d’Antony, 4/6, avenue d’Alembert, 92160 Antony, tél. 0143501383
- École Nouvelle Émilie Brandt, 12, rue du Parc, 92300 Levallois-Perret, tél. 0147585340
Les écoles itinérantes
Le principe est le suivant: les jeunes partent à la découverte d’autres pays, modes de vies, cultures… sous la surveillance d’une équipe pédagogique. Parfois, des plages horaires sont réservées aux cours, en dehors des déplacements, des visites, des activités… L’expérience tirée de cette aventure doit être présentée sous la forme d’un livre, d’un reportage photos, d’un documentaire audiovisuel…
Il s’agit bien d’une « parenthèse » à l’issue de laquelle les enfants réintègrent l’école classique. Raison et circonspection s’imposent alors… Attention (1) aux associations non homologuées ne garantissant pas un encadrement sérieux, non reconnues par l’Éducation nationale ou le Ministère de la jeunesse et des sports! Il paraît plus sage de se tourner vers des structures proposant des périodes d’enseignement n’allant pas au-delà de 6 mois à 1 an qui se déroulent lors d’un voyage en bateau, à cheval, en bus… C’est le cas par exemple de La Baleine Blanche (9, rue des Olivettes, 44000 Nantes).
Les écoles spécialisées
Même s’ils relèvent plus d’un besoin que d’un choix, ces établissements constituent bien des écoles différentes puisqu’ils dispensent un enseignement particulier à des élèves qui ne peuvent pas entrer dans le système traditionnel sans en subir les conséquences : enfants traumatisés, psychologiquement perturbés, trisomiques, handicapés mentaux…
Les professeurs qui interviennent ont été spécialement formés et sont relayés par des éducateurs spécialisés. Leurs méthodes spécifiques visent de toute façon à la réussite de jeunes en souffrance qu’il faut remettre sur les rails.
Car il ne reste guère de place pour ceux qui ne sont « pas dans le moule »! Beaucoup se heurtent à l’échec scolaire. Cependant, s’ils sont scolarisés dans un établissement prenant en compte leur différence, ils ont l’espoir de progresser, de s’en sortir. Ils ont besoin d’être encouragés et d’acquérir les connaissances qui leur seront utiles dans leur vie future.
Tous les enfants sont capables d’accéder au savoir lorsqu’ils en ont la possibilité. Certains ont besoin de davantage de temps, d’une aide particulière, d’un contexte « différent » justement. Et c’est aux adultes, parents comme enseignants, de les guider dans leurs apprentissages.
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(1) UNADFI – Union nationale des associations pour la défense des familles et de l’individu, 130, rue de Clignancourt, 75018 Paris, tél. 0144923592.
MIVILUDES – Mission interministérielle de vigilance et de lutte contre les dérives sectaires, 66, rue de Bellechasse, 75007 Paris, tél. 0142757608.
Pour les phénomènes sectaires dans l’Éducation:
M. l’Inspecteur, 110, rue de Grenelle, 75357 Cedex 07 Paris, tél. 0155552860.
En partenariat avec lalettredesparents.com
